基础医学院感染与免疫PBL课程参与者 胡守蕊

今天的趵突泉阳光炽热，泉水潺潺。我像往常一样前往教学六楼，参加最后一节《感染与免疫》PBL课程。PBL全称problem-based learning，以病例为导向展开专业课学习，帮助医学生培养临床思维、提高自主学习能力，是医学院的一种特色培养模式。

还未上课，小组成员们便早早来到教室拷贝PPT，整理案例资料，准备为大家展示自己搜集到的专业知识。婉茹将器官移植中免疫抑制剂的使用娓娓道来，它的发明是医学史的进步，也是需要我们进行更多科研、帮助患者免受排斥反应危害的重要学习方向。子游按照科技发展的顺序，将弓形虫的各种诊断方法介绍给大家。医学进步的意义不仅在于我们可以治好一种疾病，更在于我们能快速准确地判断一种疾病。庆宇为我们解释了弓形虫感染导致的炎症的血清学检查，宇晴和明皓详细讲解了弓形虫感染的并发症：呼吸衰竭、肾衰竭、心动过速。

就在这时，陈子江校长推开了教室的门，与本科生院的老师们一起加入到我们的课堂。三位老师认真听讲、仔细记录，与我们一起完成了弓形虫的病理变化、治疗与预防的讨论。陈校长对我们的展示表示鼓励与赞赏，也对我们的PPT和所查资料提出了改善建议。讨论结束后，老师向我们征询有关学院课程安排的意见。

大家反映热烈，主要担心的问题就是医学院课业压力大，而本博连读专业又面临急需科研经验的尴尬。陈校长听完我们的忧虑之后，马上说，会让学院开放重点实验室让同学们有机会了解科研实验的相关知识，也会督促教学改革，切实为医学生减负。陈校长和我们分享了她的求学经历，告诉我们，真正的医生科学家不应该是学习的机器，而是一群有好的医学天赋又积极进取的人，他们生活丰富多彩，有情趣；学业刻苦努力，有抱负。这才是学院希望培养的医学人才。

虽然只与陈校长短短交流了半个小时，我依然觉得受益匪浅。在如今实验基本操作可以交给专业公司来做的时代，真正的科学家应该是有创新思维、能设计实验思路的人，而只关注操作本身的人最后只能成为一名优秀的技术员。

百年齐鲁，巍巍山大。我们每一位医学生都需要牢记入学时许下的誓言，将“除人类之病痛，助健康之完美”时刻放在心上，督促自己早日成为一名优秀的医生科学家！