“阳帆起航”支教队成员 宋依诺

来支教这些天，我发现了一个现象：课间孩子们嬉笑打闹时格外活泼，可一旦被问到“你在想什么”“有什么心事”，大多会低下头不说话。语言有时对他们而言是一道门槛，那些藏在心底的想法，似乎缺少一个安全的出口。我一直在想，能不能搭建一个柔软的表达空间，让不善言辞的孩子也能敞开心扉。

今天，我带来了一堂心理健康绘画课——“手掌心语”。比起生硬的说教，我更希望借助画笔，让孩子们把心愿、烦恼与期待都释放出来。课堂开始，我邀请大家描摹自己手掌的轮廓，在五根手指上分别写下梦想、烦恼、期待或小目标。简单讲解后，孩子们立刻拿起彩笔投入创作，教室里只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。

有的孩子沉着安静，低头专注勾勒线条、填充色彩。遇到困惑的孩子会主动抬头提问，我走到课桌旁俯身引导，鼓励他们不必拘束，真实表达就足够珍贵。两位小姑娘完成作品后大方举起画作展示，其中一个女孩认真指着画面告诉我：“我想成为一名缉毒警察。”朴素的话语里藏着滚烫的理想。还有小女孩紧紧捧着自己的手掌画，眉眼带着腼腆，纸上密密麻麻书写着属于她的小小心愿。男孩们也格外郑重，一笔一画思索着要在轮廓里记录下什么心事。

分享环节格外动人。孩子们不再怯于表达，主动诉说图画背后的故事：有人写下未来的理想，有人悄悄记下日常的小烦恼。平日里调皮内向的孩子，也借着这幅画说出了很少对外提起的想法。我静静倾听每一段分享，及时给予肯定与共情——绘画卸下了他们内心的防备。

课程落幕，我产生许多思考。成年人习惯用统一标准去倾听孩子，却很少留给他们自由表达的机会。这场课堂没有标准答案，美丽与否并不重要，最重要的是创作与倾诉的过程。对孩子们而言，这不止是一次画画体验，更是一次与自我对话的机会；于我而言，也更加明白心理健康教育的意义——我们不必急于给出解决方案，只需要提供包容、安全的空间，静静等候孩子们打开心扉。未来的课堂，我会继续借助艺术绘画的形式，守护孩子们纯粹柔软的内心，陪伴他们从容认识自我、向阳成长。