山东大学“海韵启明”支教队队员 杨柳漪

支教的每一天都有新的收获，今天我在芬芳儿童服务站，为孩子们带来了趣味心理课堂《沏茶小当家》。为了让抽象的时间管理知识落地，我以“时光茶馆”情景展开课堂，将生活中的各种事务化作茶馆来客，让孩子们学会规划时间、取舍选择。

课堂伊始，我以时光茶馆掌柜的身份开启课程，向孩子们讲述茶馆的独特设定：这间茶馆不售卖茶水，只为打理流逝的时光。同时为各个小组分配角色，让孩子们分别担任茶馆老板、小二、客人等角色，沉浸式代入课堂场景。我告诉孩子们，客人西西行程紧张，急需一杯好茶，需要各位“小当家”合理规划步骤、高效完成沏茶任务，瞬间调动起所有人的参与热情。

随后的沏茶挑战赛将课堂氛围推向高潮。我为每组发放打乱顺序的九项沏茶任务卡，让孩子们小组协作讨论、梳理最优执行顺序。限时讨论中，各小组激烈交流，出现了不少分歧，大家对是否需要提前洗茶具、能否省略复泡、烧水时能否同步准备物料等问题争论不休。展示分享环节，我针对性提问引导，孩子们慢慢明白，沏茶有主次、做事有先后，部分步骤可以同步完成，无关流程可以适当省略，高效规划才能事半功倍。

依托沏茶游戏的实践经验，我顺势引入核心的时间四象限法则，拆解“重要、紧急”两大核心标准。结合沏茶实例，我为孩子们划分四类事务：紧急且重要的必做任务、重要但可提前筹备的事务、紧急但不重要的小事、可灵活取舍的琐事。孩子们认真记录、积极提问，读懂了时间规划的底层逻辑。

课程最后，我布置了终极挑战—制作个人时间清单。孩子们认真写下日常作业、学习任务，再叠加生活中的各类干扰事件，独立将所有事务归类到四象限中。不少孩子做完后坦言，自己平时总被闲聊、娱乐等琐事耽误学习，分不清事务主次。我引导他重新划分事务类别，筛选每日核心任务，学会主动屏蔽无效干扰。时间管理从来不是约束孩子，而是教会他们主动掌控生活、学会理性选择。

今天的一节课很快就结束了，看着孩子们主动反思、积极改变的模样，我相信这次支教之旅一定是充实而有意义的。