“思辨明理”红色社会实践宣讲团成员 刘婧燏

近日，我作为山东大学“思辨明理”红色社会实践宣讲团赴某县中心小学，面向20名一至三年级学生开展了一堂以辩论为载体的爱国教育课。

课程伊始，我问孩子们：“你们有没有和爸爸妈妈争论过'今天吃什么'？有没有和同学争过'哪个动画片更好看'？”孩子们纷纷举手，气氛活跃起来。我顺势告诉大家：“像这样，两个人有不同想法，都说说自己的理由，这就是辩论呀。”随后PPT展示“正方”“反方”卡通形象，我解释：“觉得'是这样'的坐左边叫正方，觉得'不是这样'的坐右边叫反方。这个环节的关键在于去神秘化——辩论不是高深学问，而是每个孩子日常都在做的事。孩子们的眼神从疑惑变为了然，不少人跃跃欲试。

核心环节围绕辩题“小英雄雨来，勇敢更重要还是聪明更重要”展开。这个辩题既紧扣红色主题，又贴近低年级认知：雨来的故事他们大多听过，“勇敢”和“聪明”也是能理解的品质。20名孩子自主选择立场，分成正反两方。我们又简化规则，鼓励“想到理由就举手，说完坐下，别人发言认真听”。辩论开始后，孩子们的发言远超预期。正方说：“雨来如果不勇敢，就不敢保护八路军叔叔了。”反方不甘示弱：“光勇敢不够，雨来是用聪明办法才逃脱的。”有个小男孩甚至说“我觉得两个都重要”，我引导他再想想，他想了想重新坐回正方。最令人惊喜的是，孩子们不仅在表达，也在倾听和思考。当反方小女孩说出“雨来假装答应敌人其实是骗他们，这就是聪明”时，正方几个小朋友露出“好像有点道理”的表情，这种思维碰撞正是辩论的魅力。

后续，我们团队将梳理这次课堂实录，形成低龄儿童辩论式爱国教育操作指南，并计划在更多乡村学校推广。希望有一天，所有孩子都能在表达与倾听中，找到属于自己的那份爱国理解。而我，一个普通的实践团成员，会一直记得那个夏天——一群孩子围着我，争着说“雨来更勇敢”“不，雨来更聪明”，眼里亮着光。