2013山大日记：山东大学优秀教师王春玲

　　今天是教师节，从徐校长手中接过“2013山东大学优秀教师”荣誉证书那一刻，我心怀感恩。教师要传教授业，医生要救死扶伤。我作为一名医师的教师，手中握着一把钥匙，不仅要开学生的神智，更要开启他们的心智，我只想把学生培养好。

　　时间过得真快，不知不觉，我在这个岗位上教书、行医已36年，和学生们朝夕相处，我很快乐，因为我喜欢我的学生，我热爱教师这个职业。

　　从我第一次登上讲台起，内心深处无不在感悟“老师”这两个字的份量，“备好课、上好课、教好每一位学生、阅好每一份试卷”逐渐成为我教学的信条。

　　医学教师也是医生，医生这一特殊专业，要和患者病痛相伴相随、形影不离。口腔正畸却有所不同，患者不是以病痛就医，牙齿不齐让他们的心情压抑，失去了自信的微笑，一副排列整齐的牙齿让他们梦寐以求。

　　正畸专业的理论性、技术性及直观性都比较强，且学习起来乏味、枯燥，让学生望而生畏。教学的趣味性、逻辑性、重点性和知识性会燃起学生的学习兴趣和求知欲望。因此，在教学过程中讲究教学的方式方法，强调基本知识，基本理论和基本技能三个环节的深入浅出，提高学生对正畸专业的兴趣，在临床实践中学到更多的知识。我常告诫学生：“优秀的正畸医生是从大量模型里‘爬’出来的，做出明确诊断的那几分钟，经验要十年甚至更长时间的历练才能获得”，临床工作需要日积月累，知识需要吐故纳新。

　　在正畸的研究生培养中，面对不尽相同的学生，要因材施教，付出更多辛勤和汗水，才能获得每一位学生的进步和成长。在教学中不断吸收新理论，新知识，将其用于教学之中，遵循授人以鱼不如授人以渔，鼓励学生自主创新将课堂变成一个严而有度、学而有思、严肃又活泼的“教育场”。同时在教学过程中鼓励学生把科研活动列入课程规划，精心指导学生开展科研创新，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，将创造性思维运用到科研当中。同时，在日常的学习和工作过程中及时发现学生的情绪变化，引导学生排除不良情绪，加强师生之间的互动交流，更好的履行教书育人的义务。

　　医学教育是一种精英教育，学生并不缺天赋，仅有天赋成就不了美好人生。教师要传道授业，医生要救死扶伤，作为一名医学教师，要一把钥匙开两把锁，开启学生的神智和心智，让学生在走向未来时具备了坚强的体魄和健全的人格，成就美好的医学人生。