“人工智能微专业”教师 宫建红

上周五（8月27日）结束了给济南校区控制学院“人工智能微专业”同学们的“工程伦理”课程的讲授，我利用周末时间回看了学生们写的课后反思日志，以及部分学生写的“给学弟学妹的一封信”，让我重新看到这一段神奇的旅程，非常感慨、欣慰，也觉得非常幸运。

幸运的是有机会参与并见证一门好课的诞生。这门课的是与李赛强老师共同完成教学设计和讲授的。李老师在教学大纲制定、参与式教学方法实施、促进学生主动学习等多方面都有非常高的水平。李老师设计了课前问卷，了解学生的学习基础和兴趣。针对学生的专业背景不同、兴趣点不同、时间投入度不同等特点，设计了“线上集体学习+线下自学”学习模式，划分了医疗、教育、电子商务、新闻和社会服务五个兴趣小组。在集体学习中，我们设计了“教师讲授+兴趣小组讨论+代表汇报分享”教学形式。从学生的反馈中，我看到这样的教学设计让学生收获很多，完满实现了教学目标。

感慨的是“青出于蓝而胜于蓝”，教学相长才有成就感。学生的学习能力和思考能力给我很多惊喜，不管是在讨论环节，还是在课后反思的部分，可以看到学生们关注人工智能的发展，关注现实的伦理问题（虽然他们之前没有意识到这些是伦理问题的范畴）。学生提出了许多课本上没有的概念和案例，比如“信息茧房”“宝拉原理”“数字鸿沟”等，他们的信息量、知识量、对问题的深入思考，远远超过了我对本科生二年级学生的认识，让我在“工程伦理”课程方面有了新的收获。

欣慰的是“善的种子已经种下”，学生们不但理解了我们教学设计和高强度作业的初衷，而且能够积极主动地参与到课程中，打开自己，吸收不同，乐于面对挑战。学生们在讨论中充分包容、理解、协作，只有观点的碰撞和分享，没有不满和攻击。从无意识到有意识，从寄希望于法律法规出台，到“我可以做点什么”，我看到了学生的责任、担当和勇气。未来可期。