研究生支教团成员 郭晨雨

“老师你怎么只来两周啊，为什么不能久一点，在这里实习两个月、两年呢？”这是在附中实习的第二天，初一13班的一个学生对我说的话。转眼间，短暂的实习生活已经过去了一半。我的心情从刚开始的期待、紧张，变成了现在的不舍、留恋。今天对于我来说也是特殊而紧张的一天，经历了上一周的听课生活，我从课堂旁观者的身份转变为课堂的参与者。

今天上午，我迎来了在附中实习的第一节课——音乐课，这节课主要内容是给学生们教授一首蒙古族民歌。初登讲台，虽然早早地准备好了教案和ppt，我的心里还是特别的紧张。负责整个初一年级音乐课程的徐老师了解了我的情绪，耐心地帮助我梳理课程的脉络，并将她在教学过程中总结的经验和遇到的问题一一传授。课前，徐老师给学生们强调了纪律，希望大家能配合我完成好这节课。讲授新课时，我以一个蒙古族的长调歌曲导入，提问学生这是关于哪个民族的音乐，随后引出我们要新学的蒙古族民歌。在教唱的环节，我发现每次唱到高音都没有几个同学出声，于是用找演唱状态、调整呼吸、嘴型、吸气位置等方法帮助学生解决高音唱不上去的问题。在给大家总结知识点时，发现学生们的答案太过笼统，于是根据情况让大家进行了小组讨论。课后，徐老师肯定了我在课上的一些做法，并提出了不足之处。比如：我并没有完全发挥出自己声乐专业的优势，应该大胆地给学生们范唱。为了更好地将课堂内容呈现给另外一个班级，我将教案重新梳理，并在心里从头到尾进行了预演。

经历了这一次真正意义上的教学实践，我对于教师有了新的理解。教师不仅是引领者还是参与者，有了师生之间的互动交流会缩短师生之间的距离，让学生敢于参与和体验。在整个教学过程中，我始终感觉到音乐带给我和学生的美好和快乐。在今后的实习生活中，我也将继续多听其他有经验老师的讲课，从中吸取经验，找出不足，努力提高自己的教学水平，为以后的支教做好准备。