枣庄欧峪小学支教团成员 肖宸宇

在山东枣庄欧峪小学支教的第一天。由于疫情原因，支教团在跟校方商量后选择以线上授课方式进行教学展开。而我则担任起三年级孩子们的英语课程教学。

三年级是小朋友们第一次系统接触学习英语这门学科，当我满怀热情加入家长群，不久便有家长焦急的私信反馈自家孩子在学校学习时听不懂、学不会的情况，还产生了消极情绪。我认真的分析家长反馈的学习问题：同学们初学英语时都兴趣盎然，但随着时间推移，知识容量的增打、学习难度的加强，很多学生会存在听不懂、跟不上等问题。针对这一现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

小学英语教学内容并不难，一节课就只需要教会学生几个单词、几个要熟记的重点句型。但是怎样把乏味的单词和句子结构让学生接收，并消化呢？我在教学中不断地摸索经验，了解孩子们在学习中的兴趣，了解孩子们的爱好。尽量把握孩子们的兴趣趋向，朝孩子们的爱好努力。比如在学习关于文具单词时，小孩子对事物的记忆效果要优于概念记忆，通过给学生展示实物来吸引孩子们的注意力，让孩子们既能看到所学单词代表的物体，又能学习相应的单词，加深孩子们对单词的印象。而在练习单词时，为了吸引学生，我都是让学生进行快速记忆，然后通过自己的瞬间记忆抢答单词。小学生好奇心强，又有好胜心，希望通过自己的努力得到老师的表扬。当孩子们大声抢答这些单词时，往往都很激动，声音也很响亮。孩子们回答问题时激昂的神情也能调动其他孩子们的兴趣。通过这些看似在普通但是能有效吸引学生学习积极性的教学方法，有效的调动了孩子们的积极性和兴趣。

欧峪小学的孩子们都很活泼，每我到上课时间我进入腾讯会议时，就能看到小朋友们在会议里快乐地聊天，在共享屏幕上涂鸦，我加入会议后又会很迅速地擦掉自己涂涂画画的内容，乖巧又热情地齐声喊老师好。一声声真挚的“老师好”回荡在耳边，为了能上好一节课，我必须要搜集足够的资料，要有可操作的游戏、活动。一节课45分钟，说起来很短，但是如何能让孩子们在这45分钟里面安静耐心地坐在电脑前，认真的听课，这也使我不断思考琢磨。

在教学过程中，我们要因材施教。我们一个老师大概教授一二十个学生，可以做到充分了解学生的实际情况，对于非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。

给孩子们上课的时间只有短短两个周。从初时的凝滞忐忑到最后的融洽和谐，与同学们的相处氛围就在这短短十数天内发生了不可思议的变化。人们常说爱心支教，于我而言，支教不仅仅是将知识带给小朋友们，更重要的是在跟孩子们相处交流的过程中，我们与孩子们都拥抱了那个更好的自己。不仅仅是教给他们课本上的内容，还有将更美更宽广的远方带到他们的面前。告诉他们未来有无数可能性，而他们正当年少，辽阔人生就在眼前。而我们也在这个旅途中，收获了更成熟更自信的自己。

原来支教，不是一场单反向的付出，而是双向的成长。