小树林支教团豫豫青林队成员 安景阁

以往的夏天，在漫长得让人失去耐性的暑假里，我会在蝉声里追剧，在空调房里吃瓜，跟朋友约着去图书馆，满足地读自己喜欢的书，然后一身夕阳地回家。而今年，我和山东大学小树林支教团豫豫青林队队员在炎热的夏天，从四面八方聚集到河南信阳，一起开展支教工作。

经过前期充足的准备和第一天白天的初试验以及晚上的开会总结，我们支教队及时发现问题并针对反映出的问题提出切实的解决方案，以期更加有序与有效地开展支教工作。

上午，我作为阳光成长课的老师之一，怀着激动和期待的心情，为小班学生带来了第一节以“认识自我”为主题的阳光成长课。我用猜谜的方式引入课堂教学，这种办法一下子就调动了同学们的积极性，课堂气氛变得活跃起来。而“猜猜它是谁”的互动游戏，也引发了同学们对于自己是谁的思考。于是，接下来我就让学生们主动举手站起来介绍自己是一个什么样的人。紧接着，我给学生讲了一个故事，让他们从小故事中感悟大道理，学会欣赏自己、悦纳自己。

下午的英语教学课，我准备了很长时间，推翻了一个又一个方案，尽力在不同年级的孩子中找到一个平衡点，让每个孩子都能参与到课堂，真正学到一些东西。课前，我在黑板上写上不同水果的英语单词，并画了相应的简笔画。课上，通过角色扮演、小组合作等形式，我们一起学习了水果版手指歌，在音乐中愉快地学会了四种水果的英语单词以及其对应的颜色。

通过这一天的亲身教学，我既疲惫又兴奋，在教学生的同时，我自己也收获颇丰。

首先，我认识到每个孩子都是独特的个体，都有着自己的特点。在教学的过程中，我遇到了各种各样的学生，有些孩子天生对英语有天赋，学得很快，而有些孩子则需要更多的时间和耐心来掌握知识。这让我明白了每个孩子都有自己的学习方法和节奏，而作为教师，我们要倾听他们的需求，以适应他们的学习风格和提供个性化的教育。

其次，我深刻体会到耐心和关爱对于教学的重要性。教小学生英语并非一蹴而就的过程，他们需要经过反复的听、说、读、写来巩固知识。有时他们可能会犯错误或者总是记不住某个单词的发音，作为教师，我们需要给予他们足够的时间和支持，耐心引导他们，帮助他们克服困难。同时，我们也要表达对他们的关爱，让他们感受到温暖。就拿今天阳光成长课上我让学生写下自己的优点来说，我发现很多学生竟然说不出一个自己的优点。我问他们说，你的优点是什么啊？有好几个学生直接说：“我没有优点。”听了后，我当即就凭上课的表现说出好多学生的优点，对他们进行了肯定，他们都露出了开心的笑容。这也让我深刻认识到了帮助学生认识自己优点的重要性。

最后，我认识到作为老师，尤其是低年级的老师，一定要具备随机应变的能力和强大的控场能力。面对一些学生可能会有的些许天马行空的提问，老师要能巧妙回答；面对上课时可能随时会乱糟糟的局面，我们要能采取一些方式及时有效地维持课堂秩序。

经过一天的支教，我有疲惫，有无奈，但更多的是满足和感动。阳光成长课上，一个小女生悄悄对我说：“安安老师，明天我要给你带一个礼物。”下午英语课结束后，一个小男生非常有礼貌地给我说老师再见，他还给我深深鞠了一躬，走了两步以后，又扭头给我说再见。我想这就是作为老师特有的幸福感吧。

蝉鸣七月，万物葱茏，时光的笔触画夏日的浪漫，也记录着我们的蜕变与成长。也许我们能做的很少，但我们的心是滚烫的。我坚信，在我们支教队成员的共同努力下，我们会成为参与夏令营的学生们的一束光，和他们一起进步，共同成长！