“微光·炬火”支教团成员 卢晓妍

“卢老师！我选择‘金榜题名时’！”那双明亮的眸子，不再雾霭，写满坚定。

我与我周旋久，努力至今昔，今日有所成。

时光回到一个半月前的支教队选拔面试。队长黄昊让我谈谈对支教的看法，我至今记得自己湿润激动的语调：“最近网上火了一个词——教育的滞后性，而最被频频提及的是语文这一在应试教育阶段最不被理解、重视的学科。希望可以给我一个机会，让我带着语文走入他们的心灵，让他们在三四月耕耘，不在八九月后悔。”

面试官轻轻点头，期许如愿。

太阳强烈，水波温柔，我来到山南村，并在第二天开始我的第一堂课。但我精心挑选的《赠刘景文》讲课效果似乎只是停留在“疏通文意”的层面，当我想进一步走入“珍重生命之秋”的宽阔境地，直面迎上的却是孩子们的睡眼朦胧。我想把惜取人生别样景致的含蓄之意，想把苏轼乐天乐观的幽默和君子风度，通通都渲染给孩子们，但基本没有从孩子们的眼中看到那份兴趣和青睐。

带着些许酸涩与困顿，我在村里慢慢探访，在山青水秀间倾听。通过家访沟通，“教育的滞后性”在这个淳朴山村中更赤裸地展示在我的面前。多数孩子把读书作为负担，并不理解读书明理的意义，也并没有走向更广阔世界的打算。

自那之后，我不再讲那些宏观的虚谷若怀，因为那对孩子而言更像空中楼阁，而是踏踏实实用最基础的文学去唤醒孩子们的独立与追求。我讲解朱熹“问渠哪得清如许”的学者风范和进取精神，赞叹李清照“生当作人杰”的不让须眉与浩然正气，解释杜甫“五日画一石”的打磨淬炼……选择孩子们熟悉的诗篇，做到“知人论世”，更做到“以意逆志”，带着孩子们洗礼过后，重新踏入诗书世界。

十天忽然而已，今天讲到《水调歌头》“人有悲欢离合”时，我在黑板上写下“人生四喜”让孩子们选一个自己最看重的。如文首，那个最内向的女孩越过所有小山村的“既定”与“应当”，走向自己心中的“金榜题名”。

炎炎夏日耳畔滴答冰融之声，教育之光在此刻乍现。