“我们有一个共同的名字，网络老师”，队长发在群里的这句话触动了我的心弦。今天，我刚结束给孩子们上的最后一堂课，就收到了驻地老师发给我们的小朋友给我们的信和画。信中，他们不知道我们的名字，但给了我们一个特殊的称呼——“网络老师”，看着这一封封真情流露的信，支教课堂的一幕幕场景在我眼前浮现。
我们的支教对象是远在千里之外的云南省保山市一所乡村学校的二年级和五年级学生，而我负责的是二年级的小朋友。了解到此地语言以方言和傣语等民族语为主，我觉得给小朋友上一堂推普课是必要的。或许是因为这是最后一节课，来上课的小朋友比以往多了些，上课前，驻地老师像往常一样在家长群里提前通知今天要上的课程，课程期间她也陪同着上课。驻地老师也是一名语文老师，她的听课让我不禁紧张了起来。课堂上，我先用普通话进行了一个简单的自我介绍。或许是因为熟悉与紧张，当我问到有没有小朋友想主动用普通话自我介绍时，只有一两个小朋友主动连麦。为了打破僵局，我直接针对性地询问小朋友是否可以主动说，即使他们表现出胆怯，我也循循善诱，引导他们主动用普通话自我介绍。在我的鼓励下，孩子们很好地完成了任务，不仅增长了自信，更熟练了普通话技能。随后，我用和云南方言有关的幽默小故事引入主题，介绍普通话的相关知识，让他们明白说好普通话的重要性。根据前期调研，针对该地区方言与普通话的区别：将普通话音调中的上声读为去声、鼻音不明显、韵母中难以区分前后鼻音等问题，我特意设置了趣味性绕口令小游戏，采取接龙朗读等方式进行纠音练习，保证参与度的同时纠正发音，增长孩子们对普通话学习的热情。课程最后，我告诉孩子们，普通话是我们国家的通用语言，说好普通话，走遍天下都不怕。希望他们在日常生活中常说普通话，会说普通话，感受普通话的魅力所在。
授课结束后，我就收到了驻地老师的信息，老师对我说“辛苦了，讲得很棒哦！”这使我深受鼓舞，也非常感谢老师和孩子们给予我的授课机会。老师告诉我说，驻地学校积极响应党中央对推普工作的号召，现在对普通话普及也重视起来了，从教师到孩子们都在努力进行普通话学习，从孩子抓起，培养孩子们从小说普通话的意识。我很荣幸能够通过这样的方式给小朋友们上课，孩子们课堂上回应的支持和老师的鼓励都让我深受感动与鼓舞，我希望可以通过我们的努力，更好地推广普通话。
收到孩子们写的信，我感到很意外。原本以为这只是一次普通的线上支教，没想到却在老师和孩子们的心中留下了深刻的印象。孩子们在信中说得最多的话，就是“对不起”。他们会为自己胆小没有主动回应老师的问题而自责；他们会为自己因为各种情况没有按时到课而愧疚；他们会为以后可能不能上我们的课而难过。但我们从他们的分享中，感受到了这次支教的意义。数学测验从偶尔一次90分到次次90分以上、孩子们的性格比以前更活泼了、孩子们在成长的道路中更有底气、更有信心了……每一次的进步都让我们为孩子们骄傲和自豪，也让我们知道，我们的付出都是有意义的。
我们的支教课程结束了，但我相信，我们的情谊不会结束。很幸运能够在孩子们的生命里留下浓墨重彩的一笔，或许他们不记得我们的样子，但我相信，他们会记得和我们有关的回忆。教育跨越千里，盛夏光年，此行山高路远，道阻且长，但我们丹心一片，无惧无畏，从心向往。
【作者：2021级本科生 姚倩 来自单位：国教学院 责编：王莉莉 陈婉燕】
