能源与动力工程学院辅导员 张欣媛

“一直以来，我都希望我们能共同努力，让我们的形势与政策讨论课耳目一新。庆幸的是，在同学们的积极配合下，我们不仅是这么想更是这么做的。”在教学楼4310教室里，我的话音刚落，同学们自发鼓掌，在热烈的掌声中结束了本堂形势与政策讨论课。

是的，近一年以来我都在和能动学院22级的同学们探索创新形势与政策讨论课的授课形式和具体环节，如今我们已经进行了3个学期的积极尝试，并取得了超出预期的良好效果。我仍然清晰地记得想要进行改革尝试的原因。在某次进行形势与政策讨论课时，我发现传统的PPT主题汇报与讨论形式很难调动同学们的积极性，经常是同学们在讲台上长篇大论地汇报，把理论知识从课本上、网络上搬到自己的PPT里面，照本宣科，枯燥乏味，难以吸引同学们，台上同学念得磕磕绊绊，台下同学听得昏昏欲睡。后面我就和班委们开始了一点点地尝试和探索。

记得去年这个时候，我们认为选题不够丰富，没能充分抓住同学们的兴趣点，导致同学们在进行展示时思路受限，所以我们丰富选题，设置了10个选题，既充分结合授课主题同时又着眼同学们的学习生活实际场景。比如选题8是山东大学是如何为中华优秀传统文化的传承与创新做贡献的，有同学就讲述了自己所理解和看到的山大文史见长特色，讲到了自己在校史馆在各个校园活动中所感受到的山大文化氛围，讲解过程中能感受到同学们作为山大学子的满满自豪感。选题10是请为同学们介绍1-3个可以丰富文化知识、提升文化素养的节目，有同学介绍了观看《国家宝藏》节目时的震撼，观看《唐宫夜宴》节目时的极大视听满足，传达出身为中华儿女的幸福感和满足感。有赖于同学们的努力，当时的第一次尝试初见成效。

上个学期我们继续进行新的探索，开始在课堂汇报形式、呈现形式、评分方式等方面尝试改动。当时最突出的是增加了两个辩论题目，一个是大学毕业生是先考研好还是先就业好，另一个是大学生择业更应该关注薪资还是发展机会。其实就是把我们平时在就业指导和职业规划中最常见到的问题变成辩论赛题目，把“老师讲给同学们听”的内容变成同学们自己辩论寻找答案的探索过程。这一次课堂展示更是坚定了我们把形势与政策讨论课创新探索进行到底的决心。同学们在讨论课上的表现格外惊艳，不仅选举了主持人，还制作了辩论赛规范性流程，用大屏幕呈现倒计时等，仪式感十足；在辩论过程中更是唇枪舌战却不失礼貌，慷慨激昂又入脑入心，课堂十分活跃，抬头率明显提高。

这个学期我们把讨论课汇报和综合评价制度相结合，把讨论课汇报变成了一场朗诵比赛和歌唱比赛。设置了歌唱祖国、惟改革者进、推进中国式现代化三个主题，每个主题分设朗诵比赛和歌唱比赛2个赛道。同学们精心准备，推选了主持人控场，朗诵铿锵有力、掷地有声，在一句句话语中传达对伟大祖国的美好祝愿和深深感激之情。歌唱声高亢嘹亮，同学们还统一了服装，准备了小国旗等道具，在演唱过程中走入同学们中间，加强互动，现场气氛热烈，感染力十足。在同学们的汇报中我们惊喜地发现了一些同学的隐藏特长，丰富了对同学们的立体化认知和了解。

在精彩的视听盛宴中我们结束了本堂形势与政策讨论课汇报，我在最后的点评环节中夸赞了同学们。这才是我们朝气蓬勃、自信昂扬、充满青春活力的大学生，是我们最可爱、最可亲、最有潜力的建设者和接班人。我想，思想政治教育工作的意义和价值就在于春风化雨，在潜移默化中为同学们的成长努力贡献力量。