岱下医文红帆支教调研队队长 胡潇丹

今天是我支教的第四天，带着“以文育人 以知启智”的初心，我握着一沓彩色衍纸来到课堂，想把更多新鲜的美好带进这群孩子的世界。

分发好材料后，我一步步示范，教孩子们将纸条卷成圆，再捏成水滴形、爱心形，拼接成简单的花朵。刚开始，孩子们总掌握不好卷纸的力度，有的卷得松松散散，一松手就散成一团；有的太过用力，不小心扯破了彩纸，渐渐没了耐心。我没有催促，而是轻轻蹲下身，与孩子们平视，手把手带着他们慢慢卷、轻轻捏，轻声安抚：“我们不急，慢慢来就好。”

上课前我有些担忧，衍纸步骤较复杂，对未接触过的孩子们来说，或许是个挑战。没过多久，孩子们的小手就迸发出了令我意想不到的创造力——有人没有按我的示范做花朵，而是把水滴形拼成了展翅的小鸟，说那是“飞向更广阔世界的希望”；有人将圆圈当成气球，说“这样气球就永远不会飞走了”；还有个平时沉默寡言的小女孩，把不同颜色的纸条做成小小的爱心，拼成了一个花朵，眼里闪着光说：“希望人人都能得到爱心。”

看着这些跳出我预设的作品，我心头一震。我本想教他们标准的技法，却忘了，孩子们的想象力不需要模板来限制。他们用稚嫩的双手，把对未来的憧憬、对美好的渴望，都藏进了每一寸卷折的纸条里。

支教的日子里，我曾为孩子们基础薄弱而焦虑，曾因教学资源匮乏而手足无措，也曾在深夜里怀疑自己是否真正帮到了他们。可每当看到孩子们眼里的光芒，看到他们一点点突破自我，那些疲惫与不安便都烟消云散。就像今天，孩子们用一张张小纸条教会了我：教育从来不是塑造，而是唤醒。我们带来的不仅是知识，更是对世界的多元认知；而孩子们回馈给我们的，是最纯粹的热爱与最无畏的创造。

从此，我更耐心地俯身，想要看清孩子们内心柔软的内核。我不再试图将水仙的优雅强加于野草，此时我才听见野草奋力书写的沙沙声——幼稚、笨拙，却倔强、顽强。